漫畫/謝春梅
基層“傳幫帶”本是經(jīng)驗(yàn)傳承、作風(fēng)延續(xù)的重要路徑，卻在現(xiàn)實(shí)中頻現(xiàn)代際斷層：有的老同志將帶新人異化為經(jīng)驗(yàn)復(fù)制，言必稱“我們當(dāng)年”，容不得半點(diǎn)創(chuàng)新嘗試；有的年輕干部把跟崗當(dāng)“旁觀”，記流程不動(dòng)腦、跑現(xiàn)場不琢磨，讓“以老帶新”淪為機(jī)械性的經(jīng)驗(yàn)平移。這種單向灌輸?shù)哪Ｊ郊饶テ搅四贻p干部的闖勁，也讓基層治理陷入“老辦法不管用、新辦法不會(huì)用”的困境。
“以老帶新”的走樣，根子在“代際溫差”沒調(diào)好。從“傳”的一方看，部分老同志陷入經(jīng)驗(yàn)依賴，將基層工作簡化為“按套路出牌”，習(xí)慣讓年輕干部跑腿打雜，卻不愿在數(shù)字化治理、新型矛盾調(diào)解等場景中放手讓其試錯(cuò)；從“學(xué)”的一方看，年輕干部帶著書本知識(shí)下基層，期待開新局，卻因缺乏針對(duì)性引導(dǎo)，只能在重復(fù)勞動(dòng)中消磨熱情，逐漸喪失創(chuàng)新勇氣。這種經(jīng)驗(yàn)固守與創(chuàng)新焦慮的對(duì)沖，導(dǎo)致基層隊(duì)伍既丟了“傳幫帶”的初衷，又缺了“青出于藍(lán)”的活力，難以回應(yīng)群眾日益多元的需求。
破解代際傳承的問題，關(guān)鍵要在“帶”的方式上破題、“新”的路徑上發(fā)力，讓老經(jīng)驗(yàn)接上時(shí)代天線，讓新思維扎根基層土壤。
要變“經(jīng)驗(yàn)傳遞”為“思維共振”。老同志帶徒不能局限于“怎么做”的流程傳授，更要講清“為什么這么做”的底層邏輯，將“走村串戶察民情”的群眾工作法與“大數(shù)據(jù)篩查民生需求”的數(shù)字工具結(jié)合，讓年輕干部既能“坐在炕頭拉家常”，也能“打開手機(jī)查數(shù)據(jù)”。年輕干部跟學(xué)不能只當(dāng)記錄員，要主動(dòng)將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為問題清單，多問“如果是我該怎么處理”，在代際碰撞中形成“老辦法打底、新辦法破局”的工作共識(shí)，使經(jīng)驗(yàn)傳承成為新舊思維的“化學(xué)反應(yīng)”。
要變“跟崗見習(xí)”為“項(xiàng)目練兵”。基層帶教不能停留在“看樣學(xué)樣”，需搭建“老帶新+新項(xiàng)目”的實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)。在鄉(xiāng)村振興、基層治理等一線任務(wù)中，讓老同志擔(dān)任項(xiàng)目導(dǎo)師，帶領(lǐng)年輕干部全程參與方案設(shè)計(jì)、資源整合、落地執(zhí)行，既傳授“土辦法”，也支持其嘗試“云端議事”“數(shù)字臺(tái)賬”等新手段。通過“壓擔(dān)子+給法子”，讓年輕干部在實(shí)戰(zhàn)中淬煉敢想敢試的膽氣，老同志在協(xié)作中增加銳氣，形成“以老帶新促傳承、以新促老助提升”的良性循環(huán)。
要變“單向考核”為“雙向賦能”。建立“師徒捆綁式”考核機(jī)制，既看老同志是否把“金剛鉆”傳下去，更看年輕干部是否在崗位上“出新彩”。同時(shí)，要營造“容錯(cuò)試錯(cuò)”的寬松環(huán)境，讓基層成為代際共長的練兵場。
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